Frölundaskolan - Utvärdering 1/6

Hej Frölundaskolan!

Idag har ni sista lärgruppsträffen kring "Ledarskap i klassrummet - Entreprenörskap i skolan". Nedan finns frågor att utgå från i era utvärderande diskussioner kring det ni har provat i er undervisning till idag kopplat till återkoppling. 

Diskutera 40 minuter:

Till idag har jag provat att ge och ta feedback genom......

          - Eleven fick kännedom om vad hen kunde utveckla genom att...

          - Eleven fick kännedom om hur hen kunde utveckla genom att...

          - Eleven fick kännedom om varför hen skulle utveckla genom att...

          - Eleven fick arbeta med sin feedback genom att...

Att använda "poänglös", formativ feedback gav mina elever....

Min spontana reaktion är att..... Elevernas är....

Jag ser att elevernas lärande..... Vilka vinster ser jag.... svagheter....möjligheter....svårigheter?

Avslutning 20 minuter:

Som avslutning vill vi på GR skola arbetsliv att ni gör en individuell utvärdering av hela terminens arbete. Detta görs via en google-enkät. Vi vill dock poängtera att enkäten är upplagd på ett annorlunda sätt än hur det brukar vara. Läs därför instruktionen noga innan ni fyller i. 

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfCj0c3Uj0H2JjAdJFR9wn96XURs5gUdsB8t7Y8jisqjOOhjA/viewform

Vi tackar för ett gott och spännande samarbete!

Med vänlig hälsning:

Kristoffer Creutz & Angela Lindqvist

GR skola arbetsliv

Rambergsskolan Utvärdering!

Hej Rambergsskolans grymma pedagoger!

Här finner ni utvärderingen. Klicka på länken:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScMjGdChfE1wgSU0sOjsBMG2amgV0t-9jwxq39UmwfiNZoU9Q/viewform



Glöm inte att lyssna på poddenr: www.grsa.se/eis


Med vänlig hälsning,:
Kristoffer Creutz

Sannaskolan - Skarpa uppdrag och bedömning

Lärmodul Sannaskolan 17/5

Vi börjar med en gemensam introduktion på ca 20 minuter!

Därefter är det dags för arbete i lärgrupper kring det formativa förhållningssättet och "skarpa uppdrag". Både dessa syftar naturligtvis till att öka motivationen för lärandet och för att eleven ska möta "verkligheten".

Och redan här vill jag "slå ett slag" för vår podcast: Lyssna här! (fast inte nu!)

Kollegial diskussion, 50 minuter:

Diskutera följande frågor som rör tematiskt arbetssätt, skarpa uppdrag och formativ bedömning:

- Hur kan "skarpa uppdrag" eller tematiskt arbetssätt förbättra och utveckla elevernas lärande?

          Vilka vinster kan göras?

          Vilka svagheter finns?

- Hur behöver ni arbeta för att tydliggöra vad eleverna förväntas lära sig?

- Hur synliggör jag det lärande som sker - alltså hur tar jag reda på vad eleverna lärt sig?

         ...Resonera också kring vad ni gör med det ni vet

- Hur leder jag dem vidare med återkoppling?

          När ger jag den

          Hur ger jag den

          Varför ger jag den

Avsluta diskussionen med att se filmen:

Vilka tankar får du och vilka slutsatser kan vi dra av filmens budskap?

Kollegial planering, 40 minuter:

1. Planera tillsammans för att arbeta med poänglös och värderingsfri bedömning. Gärna där ni väver in något "skarpt uppdrag" eftersom vi vet att det leder till ökad motivation hos eleverna för att lära. Välj ämnesområde utifrån det ni arbetar med just nu. Det är alltså inte ämnesspecifikt ni ska planera, utan metoder för att ge återkoppling som kan fungera oavsett ämne. Det kan därför vara en styrka att planera med utgångspunkt i olika ämnen i lärgruppen. Huvudsaken är att det är poänglös, värderingsfri och framåtsyftande metoder ni planerar! 

- Hur ska ni tydliggöra vad eleverna förväntas lära sig?
- Hur ska ni synliggöra det lärande som sker?
- Hur ska ni, genom återkoppling, leda lärandet vidare för en ökad kunskap och bildning?

2. Bestäm att utföra en feedbackomgång i ett av de arbetsområde/uppgifter ni arbetar? Bestäm också hur ni ska ta reda på vad eleverna kan för att kunna ge rätt återkoppling.

- Vilka metoder ska ni använda?
- Hur ska ni arbeta för att eleverna förstår den feedback ni ger? 
- Hur ska ni låta eleven arbeta med sin återkoppling för att befästa och träna de kunskaper ni vill att eleven utvecklar?

Till nästa tillfälle 16/6 provar ni aktivt de metoder för att synliggöra lärandet och att ge återkoppling som ni planerat. 

Med vänlig hälsning,:
Kristoffer

Rambergsskolan modul 5

Rambergsskolan modul 5

Den 15/5 kommer vi att pyssla med lite av varje kopplat till elevens lärande. Lärträffen kommer att bli som en sammanfattning av årets arbete. Främst kommer fokus att ligga på ett formativt förhållningssätt och hur detta kan se ut i praktiken.

Först:

Utvärdera, 30 minuter:

- Hur gjorde du för att engagera eleverna i dina skarpa uppdrag?

- Hur såg uppgiften ut och i vilket ämne?

- Hur reagerade eleverna? Hur reagerade du? Lustfyllt? Engagerande? 

- Vilka effekter ser du i elevernas lärande? Ökade det gentemot "vanlig undervisning?"

- Hur kan du ytterligare utveckla dina metoder för detta?


Klockan 09.10:

Introduktion, vi samlas i klassrummet som vanligt

Hur kan vi arbeta för att tydliggöra lärandemålen och för att få eleverna att få syn på progressionen i lärandet? Hur tar vi reda på vad eleverna kan och vad gör vi av det vi vet? Hur ser bra feedback ut som för elevens lärande framåt och hur kan vi engagera eleverna att lära av varandra? - Ja, det är sådana saker introduktionen kommer att handla om.
Vi kommer främst att grotta ner i oss kopplingen mellan att tydliggöra lärandemålen och att ge återkoppling. Eftersom lärträffen upplevdes som oerhört uppskattad när vi var på Frölundaskolan sist kommer lärgruppsarbetet att likna det som de gjorde - nämligen att få grotta ner sig i återkoppling.

Har ni elevarbeten, elevsar, uppgifter att utgå från så hade det varit super.

Kollegial diskussion, ca 45 minuter

Se tillsammans de två filmklippen om återkoppling:

I första filmen pratar professor Christian Lundahl om vikten av återkoppling och att ha synliggjort det lärande som skett och hur man leder lärandet vidare:

I andra filmen - ja, den är ju så vacker, får vi följa med till en amerikansk skola som arbetar med återkoppling i loopar.

Reflektionsfrågor:

- Vilka tankar fick du av filmklippen?

- Varför är det viktigt att ge återkoppling som både beskriver VAD eleven ska utveckla och HUR det kan göras (d.v.s. strategin för hur det kan göras)?

- Hur hänger återkoppling - oavsett om det är eleverna som ger feedback eller du som lärare - ihop med målen för lektionen/arbetet?

- Hur arbetar du för att ge så konkret och framåtsyftande återkoppling som möjligt?

- Använder du poängsystem? Varför/varför inte?


4. Planera undervisning, ca 45 minuter

1. Planera tillsammans för att arbeta med poänglös och värderingsfri bedömning. Välj ämnesområde utifrån det ni arbetar med just nu. Det är alltså inte ämnesspecifikt ni ska planera, utan metoder för att ge återkoppling som kan fungera oavsett ämne. Det kan därför vara en styrka att planera med utgångspunkt i olika ämnen i lärgruppen. Huvudsaken är att det är poänglös, värderingsfri och framåtsyftande metoder ni planerar!

2. Bestäm att utföra en feedbackomgång i ett av de arbetsområde/uppgifter ni arbetar med mellan områdena. Hur ska det gå till, ska ni göra på liknande sätt? 

3. Bestäm och kom överens tillsammans i gruppen om hur ni ska jobba med effektiv feedback till nästa lärträff. Utgå från följande:

- Vilken metod ska ni använda för att ge konkret feedback, alltså vad eleven visat för kunskaper och vad och hur eleven kan utveckla sina kunskaper i framtiden?

- Hur ska ni arbeta för att elevenerna förstår den feedback ni ger? Muntligt, skriftligt? Hur kopplas feedbacken till målen för arbetet?

- Hur ska ni låta eleven arbeta med sin återkoppling för att befästa och träna de kunskaper ni vill att eleven utvecklar?

Till nästa tillfälle provar ni aktivt de metoder för återkoppling ni planerat. 

Kollegial planering, ca 45 minuter

Återsamling

Frölundaskolan 4 - Synligt lärande - 11/5

Hej Frölundaskolan!

Dagens lärträff ser lite annorlunda ut än de tidigare ni haft. För det första samlas ni direkt i lärgrupperna och börjar lärträffen med att se introduktionsfilmen klockan 15.00. Därifrån tar ni er vidare i lärmodulen som idag kommer att fokusera på att synliggöra lärandet och föra lärandet framåt - gärna med utgångspunkt i de "skarpa uppdrag" ni arbetat med.

Nu kör vi:

1. Se filmen:

2. Utvärdera ca 15 minuter:


Jag arbetade med skarpa uppdrag genom att...

Eleverna reagerade… 

Jag upplever att lärandet blev...

Jag upplever följande styrkor och svagheter med arbetssättet...



3. Se filmklippen och diskutera reflektionsfrågorna tillsammans, ca 40 minuter

I första filmen pratar professor Christian Lundahl om vikten av återkoppling och att ha synliggjort det lärande som skett och hur man leder lärandet vidare:

I andra filmen - ja, den är ju så vacker, får vi följa med till en amerikansk skola som arbetar med återkoppling i loopar.

Reflektionsfrågor:

- Vilka tankar fick du av filmklippen?

- Varför är det viktigt att ge återkoppling som både beskriver VAD eleven ska utveckla och HUR det kan göras (d.v.s. strategin för hur det kan göras)?

- Hur arbetar du för att ge så konkret och framåtsyftande återkoppling som möjligt?

- Använder du poängsystem? Varför/varför inte?


4. Planera undervisning, ca 30 minuter

1. Planera tillsammans för att arbeta med poänglös och värderingsfri bedömning. Välj ämnesområde utifrån det ni arbetar med just nu. Det är alltså inte ämnesspecifikt ni ska planera, utan metoder för att ge återkoppling som kan fungera oavsett ämne. Det kan därför vara en styrka att planera med utgångspunkt i olika ämnen i lärgruppen. Huvudsaken är att det är poänglös, värderingsfri och framåtsyftande metoder ni planerar!

2. Bestäm att utföra en feedbackomgång i ett av de arbetsområde/uppgifter ni arbetar med mellan områdena. Hur ska det gå till, ska ni göra på liknande sätt? 

3. Bestäm och kom överens tillsammans i gruppen om hur ni ska jobba med effektiv feedback till nästa lärträff. Utgå från följande:

- Vilken metod ska ni använda för att ge konkret feedback, alltså vad eleven visat för kunskaper och vad och hur eleven kan utveckla sina kunskaper i framtiden?

- Hur ska ni arbeta för att elevenerna förstår den feedback ni ger? Muntligt, skriftligt? Hur kopplas feedbacken till målen för arbetet?

- Hur ska ni låta eleven arbeta med sin återkoppling för att befästa och träna de kunskaper ni vill att eleven utvecklar?

Till nästa tillfälle provar ni aktivt de metoder för återkoppling ni planerat. 

5. 16.20 gemensam samling i aulan

Vi samlas i aulan för att avsluta och reflektera tillsammans.


Med vänlig hälsning,:
Angela och Kristoffer

Frölundaskolan - Utvärdering "skarpa uppdrag" - 19/4

Hej Frölundaskolan!

Välkomna till er utvärderande lärträff som syftar till att studera det ni aktivt provade till idag. Dagens träff ser dock lite annorlunda ut än de tidigare. Första timmen kommer ni att sitta i era lärgrupper för kollegiala samtal som vanligt, för att sedan skriva dina individuella tankar och slutsatser kring det du sett av det aktivt provade.
Har ni inte hunnit prova i ett helt arbetsområde till denna träff, kan du säkert också utgå från det du provade till förra träffen.

Följ lärmodulen och håll er till tiderna!


Kollegial utvärdering, ca 60 minuter

Börja med att gå laget runt och delge varandra tankar utifrån frågorna nedan.  (60 min)

- Hur såg din planering ut?

- Hur arbetade du med skarpa uppdrag tillsammans med ämneskunskaperna?

- Hur reagerade eleverna… ökade lärande och motivationen?

- Vilka styrkor och svagheter ser du med arbetssättet?

- Hur kan du arbeta vidare med detta arbetssätt framöver?



Individuell utvärdering, 30 minuter:

Använd resterande 30 minuter till en personlig reflektion kring din egen undervisning. Klicka på länken nedan och följ instruktionerna:

https://goo.gl/xBx0ke

Vi hoppas att ni haft en trevlig och utvecklande lärträff!

Med vänlig hälsning,:

Angela & Kristoffer 

Frölundaskolan - Lärträff 3 - 6/4

Hej Frölundaskolans lärare!

Vi börjar, som vanligt, lärträffen med att samlas i aulan för en kort introduktion. Dagens lärträff fokuserar på skarpa uppdrag och syftet med träffen är att ni får möjlighet att planera undervisning tillsammans. Alltså inte nödvändigtvis samma sak, men att ni är responskamrater till varandra.

Introduktion, 20 minuter


Kollegial diskussion, 20 minuter

Börja er träff med att diskutera frågorna nedan:

- Vilka tankar fick du av filmen ”The Learning Pit?”

- Vilka skarpa uppdrag ser ni som möjliga i era ämnen?

- Hur kan skarpa uppdrag stärka förhållningssättet som presenteras i filmen ”The Learning Pit”?


Kollegial planering, 35 minuter

Planera tillsammans hur ni kan arbeta med skarpa uppdrag att prova tills nästa tillfälle.
Tänk på att skarpa uppdrag måste förarbetas och efterarbetas. Ett skarpt uppdrag syftar främst till att motivera eleverna till att utföra skoluppgifter med ett så stort engagemang som möjligt.

Vad 

- Vilket syfte och mål har lärandet 
- Vad ska eleven lära sig?

Hur

- Vilka aktiviteter ska ni styra och initiera för att utveckla elevernas lärande?
- Vilka skarpa uppdrag ska ni koppla samman med innehållet?
- Hur ska det se ut?

När

- När ska de olika aktiviteterna genomföras?

Resultat

- Hur ska ni utvärdera det lärande som skett?
- Vilka metoder ska ni använda?
- Hur tar du reda på effekten av arbetssättet?


Återsamling, 16.15 i aulan!

Här följer ett länktips till podcasten: "Entreprenörskap i Skolan" som görs inom ramen för det kompetensutvecklingsprojekt ni deltar i. Podden kommer att bestå av sex avsnitt där ni får följa med in i klassrummen, till lärare och i samtal med forskare. Första avsnittet handlar om begreppet entreprenöriellt lärande och kring skarpa uppdrag från ett forskarperspektiv.

Lyssna gärna:

grsa.se/eis

Med vänlig hälsning,:
Angela & Kristoffer

Rambergsskolan, lärträff 4 - Engagerande undervisning

Hej Rambegrsskolan!

Jag hoppas att allt är bra med er och att ert arbete flyter på som det ska. Förhoppningsvis har ni aktivt provat metoder i ert klassrum till denna träff. Vi börjar med att träffas i klassrummet som vanligt för en kort introduktion, för att sedan gå ut i era lärgrupper.


Utvärdera, ca 30 minuter: 

- Hur gjorde du för att engagera eleverna i en uppgift som utanför det traditionella klassrummet?

- Hur såg uppgiften ut och i vilket ämne?

- Hur reagerade eleverna? Hur reagerade du? Lustfyllt? Engagerande?

- Vilka effekter ser du i elevernas lärande? Ökade det gentemot "vanlig undervisning?"

- Hur kan du ytterligare utveckla dina metoder för detta?



Kollegiala diskussion, ca 30 minuter:

- Hur kan man synliggöra elevernas ansvar, initiativtagande och kreativitet i undervisningen?

- Hur kan "the learning pit"-tänket stimulera era elevers lärande både i ämneskunskaper och övergripande förmågor?

- Hur kan digitala verktyg hjälpa med att stärka de entreprenöriella förmågorna?

- Hur gör du för att eleverna ska känna att de har ett värde av innehållet i undervisningen som sker? Både ämnesinnehållet och de entreprenöriella förmågorna (ansvar, initiativ, kreativitet, o.s.v.)

- Vilka andra metoder och undervisningssituationer kan ni använda för att skapa än mer engagerande undervisning? Vad skulle du vilja aktivt arbeta med i ditt klassrum? Hur kan ni göra för att detta ska bli möjligt?


Kollegial planering, ca 25 minuter:

Tanken med dagens lärträff är att "hålla i och hålla ut". Syftet är att köra ännu en loop med "engagerande" undervisning där undervisningen går utanför skolans "normala ramar". Det handlar alltså att skapa ett ytterligare värde kopplat till den ämnesundervisning som sker - ett värde som kan kopplas till läroplanens förmågor i första och andra delen; de entreprenöriella förmågorna.

Välj tillsammans i lärgruppen vad ni aktivt ska prova för metod till nästa gång. Ta gärna utgångspunkt i de digitala verktygens värld. Fundera kring följande:

- Vilka värden vill vi ge eleverna?
- Hur ska vi träna elevernas ämneskunskaper samtidigt som de entreprenöriella förmågorna?
- Hur ska vi ge eleverna feedback under "resans" gång?

Till nästa träff provar ni aktivt det ni planerar!


Individuell reflektion, ca 10 minuter:

- Vad tar du med dig av dagens lärträff? Hur tror du att eleverna påverkas av det?

Klicka på länken och följ instruktionerna - det är där du skriver svar på frågan ovan:
https://padlet.com/Creutzaren/ramberg

Med vänlig hälsning,:
Kristoffer Creutz

Utvärdering 2, Frölundaskolan

Hej Frölundaskolan!

Till idag har ni arbetat aktivt med engagerande och entreprenöriell undervisning, d.v.s att ni har planerat aktiviteter i klassrummet med riktiga mottagare och med ett verkligt syfte som mål. Sist pratade vi om hur man kan utveckla elevernas engagemang kring undervisningens innehåll genom att "öppna klassrummet" och tillverka uppgifter där eleverna får möjlighet att möta andra mottagare än läraren.
I denna lärmodul finns de utvärderingsfrågor ni ska arbeta med och diskutera under lärträffen. Utgå från frågorna, gå laget runt, ställ följdfrågor och delge varandra goda tips och idéer.

Sammanfatta era tankar genom att slutligen skriva en kommentar i bloggens kommentarsfält nedan.


Utvärdera och diskutera, 45 minuter:

- Gå laget runt: Hur såg din planering ut? Vad gjorde du? Hur gjorde du för att koppla "verkligheten ihop med klassrummet" Varför valde du att göra på detta sätt?

- Vilka styrkor och svagheter såg du med att arbeta med verkliga mottagare? Hur reagerade eleverna? Hur påverkades engagemanget för undervisningen? För lärandet?

- Hur stärkte arbetssättet elevens kreativitet, ansvarstagande, initiativförmåga etc. Hur kan ni synliggöra dessa förmågor?

- Hur kan ni utveckla arbetssättet ytterligare för en än mer effektiv undervisning? 



Sammanfatta diskussionerna i en kommentar, 10 minuter:

Använd de sista tio minutrarna till att sammanställa det gruppen kommit fram till. Vad har ni sett i det ni aktivt provat och hur kan det utvecklas ytterligare. Skriv i kommentarsfältet nedan!


Mvh
Angela Lindqvist & Kristoffer Creutz

11/3 - Sannaskolan - Lärmodul

Hej Sannaskolan!

Nu är det dags för lärträff igen. En halvdag, denna varma soliga fredag.
Introduktionen kommer att vara ca 45 minuter för att sedan sätta igång med lärgruppsarbetet. Vi återsamlas för att göra en gemensam grej i slutet.

Here it goes:


Börja lärträffen med att diskutera följande frågor i 45 minuter:


- Hur gör du idag för att skapa engagemang och nyfikenhet för lärandet i ditt klassrum?

- Hur gör du för att få elever att inse att det ni gör inne i klassrummet också är viktigt utanför klassrummet?

- Hur upplever du att de ämnesövergripande tema ni arbetat med har för effekt för era elevers lärande? Vad lär sig eleverna genom detta arbetssätt? Är tematiskt arbetssätt något ni skulle vilja utveckla? Hur skulle ett sådant samarbete kunna se ut? Ämnesinnehåll?

- Hur kan Sannaskolan arbeta för att stärka elevernas engagemang för lärandet och skolan?  

- Hur skulle du vilja arbeta för att ytterligare träna elevernas ansvarstagande, initiativtagande, kreativitet och problemlösningsförmåga? 

- Hur skulle ni vilja arbeta för att skapa ett sådant lärande? Hur skulle lektionerna, arbetsområdena, uppgifterna se ut i era ämnen?



Planera undervisning, ca 45 minuter

Under de kommande fyrtiofem minutrarna är syftet att ni tillsammans i lärgruppen ska komma fram någon/några metoder att arbeta efter i klassrummet.  Det handlar om att använda arbetsområden ni redan arbetar kring och skapa uppgifter som kan kopplas med en verklighet, verkliga mottagare, eller i en mer kreativ form, där eleverna också får träna sitt initiativtagande, engagemang, ansvar o.s.v. Det kan givetvis också om att utarbeta ett tematiskt ämnesområde. 

Gör så här:

1. Välj någon eller några metoder för hur lektionsinnehållet ska kopplas med "verkliga mottagare och verkligt syfte".

2. Planera för hur det arbetsområde du ska starta upp kan anpassas till att dessa metoder kan användas. 

3. Alternativt: Planera tillsammans med kollegor över hur ett ämnesövergripande tema skulle kunna se ut.

3. Hur ska du göra? Hur ska uppgifterna se ut? Vilket lärande förväntar du ska ske? ... ... ...


Här finns några exempel på hur andra lärare gjort:

http://1larare.svedala.se/rollspel-konfliktlosning-kriget-i-syrien/
http://boksamtal.blogg.se/2014/may/8a-angaende-karaktarer.html

Här finns en film från Sjumilaskolan där de visar hur de arbetat:

https://vimeo.com/158889037

Klockan 11.15 återsamlas vi.

Rambergsskolan, lärmodul 3

Hej Rambergsskolan!

Nu är det dags för lärträff igen. Introduktionen kommer att vara ca en timme för att sedan sätta igång med lärgruppsarbetet. Vi återsamlas för att göra en gemensam grej i slutet.

Here it goes:


Börja lärträffen med att diskutera följande frågor i 45 minuter:


- Hur gör du idag för att skapa engagemang och nyfikenhet för lärandet i ditt klassrum?

- Hur gör du för att få elever att inse att det ni gör inne i klassrummet också är viktigt utanför klassrummet?

- Hur gör du för att bedöma och träna även förmågorna som finns i läroplanens första och andra kapitel?

- Hur leder ni de klassrumsaktiviteter ni har idag? Varför har ni valt dessa? Hur utvecklar de och stimulerar eleven?

- Hur kan Rambergsskolan arbeta för att stärka elevernas engagemang för lärandet och skolan?

- Hur skulle du vilja arbeta för att ytterligare träna elevernas ansvarstagande, initiativtagande, kreativitet och problemlösningsförmåga? 

- Hur skulle ni vilja arbeta för att skapa ett sådant lärande? Hur skulle lektionerna, arbetsområdena, uppgifterna se ut i era ämnen?

- Hur kan ni använda de exempel som presenterats och som finns nedan som inspiration för ert arbete?


Planera undervisning, ca 45 minuter

Under de kommande trettio minutrarna är syftet att ni tillsammans i lärgruppen ska komma fram till en metod att arbeta efter i klassrummet.  Det handlar om att använda arbetsområden ni redan arbetar kring och skapa uppgifter som kan kopplas med en verklighet, verkliga mottagare, eller i en mer kreativ form, där eleverna också får träna sitt initiativtagande, engagemang, ansvar o.s.v. 

Gör så här:

1. Välj någon eller några metoder för hur lektionsinnehållet ska kopplas med "verkliga mottagare och verkligt syfte".

2. Planera för hur det arbetsområde du ska starta upp kan anpassas till att dessa metoder kan användas. 

3. Hur ska du göra? Hur ska uppgifterna se ut? Vilket lärande förväntar du ska ske? ... ... ...


Här finns några exempel på hur andra lärare gjort:

http://1larare.svedala.se/rollspel-konfliktlosning-kriget-i-syrien/
http://boksamtal.blogg.se/2014/may/8a-angaende-karaktarer.html

Här finns en film från Sjumilaskolan där de visar hur de arbetat:

https://vimeo.com/158889037

Klockan 11.15 återsamlas vi.

Sannaskolan - Lärmodul - Återkoppling - 7/3

Välkomna tillbaka Sannaskolan

Sist fokuserade vi på att tydliggöra mål och kunskapskrav. Efter introduktionen sätter ni er i era lärgrupper och för utvärderande samtal om vilken effekt ni ser av de metoder ni aktivt arbetet med.  

Introduktion (ca 15 min)

Vi samlas i klassrummet som vanligt och samtalar vidare innan ert lärgruppsarbete börjar.

Kollegial utvärdering (15 minuter)

- Till idag har jag fokuserat på att tydliggöra lärandemålen genom att...

- Den lärande effekten blev.... ...för eleverna... ...för mig... ...jag såg detta... ...eleverna upplevde detta...

- Jag tänker fortsätta använda metoden/metoderna... ..men utveckla dem...

- Jag skulle kunna utveckla metoderna genom att.... ...det skulle få denna effekt på lärandet...

- Jag skulle också vilja prova metoderna att...

Gå laget runt, ställ frågor till varandra och utmana varandras synsätt 

Kollegial diskussion (ca 30 minuter)

Diskutera följande frågor:

- Vad, tycker du, är det lärande syftet med en bedömning som ser ut så här: "21 av 35", eller "E+", eller "Bra jobbat, du är verkligen smart!" Används denna typ av bedömning på Sannaskola? Varför/varför inte i sådana fall? Vad är det lärande syftet?

- Eleven vill ha en summering och bekräftelse på sin prestation, samtidigt som läraren vill ge tips på utveckling - hur löser man en sådan situation? (Anders Jönsson kallar detta att omförhandla det didaktiska kontraktet)

- Hur ger du feedback och återkoppling idag? Gör du skillnad på summativ och formativ bedömning? 

- Hur kan man stärka elevernas entreprenöriella kompetenser (initiativtagande, ansvarstagande, kreativitet, etc) med sin feedback?

- Hur kan man arbeta för att få eleverna att förstå både vad de kan utveckla och hur det kan utvecklas?

- Vilka styrkor och svagheter finns med återkoppling? 

- Hur kan eleven själv involveras i feedbacken, eller kamraterna?

Kollegial planering (ca 30 minuter)

1. Prova med att arbeta med poänglös och värderingsfri bedömning. 

2. Bestäm att utföra en feedbackomgång i ett av de arbetsområde/uppgifter ni arbetar med mellan områdena. Hur ska det gå till, ska ni göra på liknande sätt? Hur ska ni göra för att uppmärksamma och ge feedback även på de entreprenöriella förmågorna?

3. Bestäm och kom överens tillsammans i gruppen om hur ni ska jobba med effektiv feedback till nästa lärträff. 

Utgå från följande:

...Vilken metod ska ni använda för att ge konkret feedback, alltså vad eleven visat för kunskaper och vad och hur eleven kan utveckla sina kunskaper i framtiden?

...Hur ska ni arbeta för att elevenerna förstår den feedback ni ger? Muntligt, skriftligt? Hur kopplas feedbacken till målen för arbetet?

...Hur ska ni låta eleven arbeta med sin återkoppling för att befästa och träna de kunskaper ni vill att eleven utvecklar?

...Hur ska eleven själv involveras i bedömningen? Självbedömning? Kamratbedömning?

I er undervisning:

Provar aktivt de metoder för effektiv återkoppling som ni planerat under dagen. Ta gärna anteckningar på hur eleverna reagerar och hur ni upplever att det påverkar elevernas lärande.

Med vänlig hälsning,:

Kristoffer Creutz

GR Utbildning

Frölundaskolan 2/3 - Modul 2

Hej Frölundaskolan!

Vi hoppas att arbetet med att studera era lektionsuppstarter och hur ni kan skruva ytterligare i dem gått bra och att många nya tankar och reflektioner gjorts. Arbetet kommer gå vidare med att "grotta ner sig" i själva undervisningen - innehållet, lektionsuppgifterna, eleverna, ja, i lärandet, helt enkelt!


Börja lärträffen med att diskutera följande frågor i 40 minuter:


- Hur gör du idag för att skapa engagemang och nyfikenhet för lärandet i ditt klassrum?

- Hur gör du för att få elever att inse att det ni gör inne i klassrummet också är viktigt utanför klassrummet?

- Hur skulle du vilja arbeta för att ytterligare träna elevernas ansvarstagande, initiativtagande, kreativitet och problemlösningsförmåga? 

- Hur skulle ni vilja arbeta för att skapa ett sådant lärande? Hur skulle lektionerna, arbetsområdena, uppgifterna se ut i era ämnen?

- Hur kan ni använda de exempel som presenterats och som finns nedan som inspiration för ert arbete?


Planera undervisning, ca 40 minuter

Under de kommande trettio minutrarna är syftet att ni tillsammans i lärgruppen ska komma fram till en metod att arbeta efter i klassrummet.  Det handlar om att använda arbetsområden ni redan arbetar kring och skapa uppgifter som kan kopplas med en verklighet, verkliga mottagare, eller i en mer kreativ form, där eleverna också får träna sitt initiativtagande, engagemang, ansvar o.s.v. 

Gör så här:

1. Välj någon eller några metoder för hur lektionsinnehållet ska kopplas med "verkliga mottagare och verkligt syfte".

2. Planera för hur det arbetsområde du ska starta upp kan anpassas till att dessa metoder kan användas. 

3. Hur ska du göra? Hur ska uppgifterna se ut? Vilket lärande förväntar du ska ske? ... ... ...


Här finns några exempel på hur andra lärare gjort:

http://1larare.svedala.se/rollspel-konfliktlosning-kriget-i-syrien/
http://boksamtal.blogg.se/2014/may/8a-angaende-karaktarer.html

I filmen som vi visade under presentationen fanns också en hel del tips. Kolla gärna igen:

https://vimeo.com/158889037


Vi tar ingen återsamling eftersom introduktionen drog ut en del på tiden.. .. .. .. ..


Med vänlig hälsning:
Angela & Kristoffer

Frölundaskolan 9/2 - Utvärdera det som aktivt provats

Utvärderingsfrågor Frölundaskolan
Processtöd 9/2

I lärgruppsarbetet är det viktigt att alla får komma till tals och att alla får delta med sina reflektioner och slutsatser. Gå därför ”laget runt” innan ni på riktigt kommer igång med diskussionerna.

Diskutera 30 minuter:

• -  Hur gjorde du för att studera din lektionsuppstart? Gjorde ni lika?
  
• 
  -  Det är viktigt att ni har evidens och inte bara en känsla, alltså genom att filma er själv, göra diagram över tider som förlorats, eller liknande.
  
• 
  -  Hur gjorde du för att starta upp lektionerna? Vilka metoder fann du mest effektiva?
  
• 
  -  Vilken var den officiella starttiden och vilken var den reella? Hur kan det komma sig
  att det var skillnad? Hur kan man överbygga denna?
  
• 
  -  Hur reagerade eleverna? Hur gör du? Gjorde du något annorlunda än du brukar?
  

-  Vad upptäckte ni som ni vill arbete vidare med för att stärka lektionsuppstarternas effektivitet? Vad ska ni sluta med?

Fortsatt arbete 20 minuter:

Fortsätt diskussionen utifrån att skruva ytterligare i lektionsuppstarter. Utgå från frågorna ovan och vad ni sett i era studier av er egna praktik. Vad ska ni arbeta mera med för att stärka ledarskapet ytterligare?

Reflektera, 10 minuter:

De sista tio minuterna läggs på individuell reflektion som görs i en padlet. Länken finns nedan. Klicka på länken och skriv vad du tar med dig från det arbete ni gjort kring lektionernas uppstarter och hur du ska göra i framtiden för att vässa dessa ytterligare.

http://padlet.com/angela_lindqvist/frolunda

Med vänlig hälsning:
Kristoffer Creutz & Angela Lindqvist GR Skola arbetsliv 

Lärmodul 1 - Frölundaskolan

Hej Frölundaskolan!

Nu kör vi igång det kollegiala arbetet i projektet "Rusta för framtiden". Det kommer att handla om det pedagogiska ledarskapet, och lägga fokus på undervisningens kärna - d.v.s. hur skapas ett lärande för eleven. Hur kan lärare göra för att skapa motivation, delaktighet och intresseväckande uppgifter som knyter an till elevens "verklighet"? Vilken effekt ser vi av de metoder lärarna använder...

Följ dagordningen. Glöm inte att hålla koll på tiden, för det är avgörande att ni hinner arbeta er hela vägen ner.

Kollegial diskussion (ca 40 minuter inkl film)

Vad menas med det pedagogiska ledarskapet egentligen? Börja med att se ett klipp där Marcus Samuelsson som är forskare på Linköpings universitet förklarar. I inledningen beskriver Samulesson hur de arbetar med lärarstudenter kring det pedagogiska ledarkskapet och efter halva klippet ungefär går han in på vad som är utmärkande för en skicklig pedagog. Lyssna gärna med pennan så du kan lyfta frågor/tankar med dina kollegor sedan.  
Här finns filmen:

Frågor att fundera kring, gå gärna laget runt så att alla kommer till tals:

- Vad innehåller ett gott pedagogiskt ledarskap? Hur ser ett gott pedagogiskt ledarskap ut, dels i relationsarbetet med elever, och dels i att skapa förutsättningar för ett stort och utvecklande lärande?

- Vad utmärker en skicklig pedagog, hur medverkar/leder en skicklig pedagog elevernas lärande?

- På vilken vetenskaplig grund vilar ditt pedagogogiska ledarskap?

- Vilka metoder/undervisningsätt/uppgifter har du sett har haft extra stor effekt för dina elevers lärande? Vad har du gjort och hur har eleverna reagerat? 

Uppgift till nästa gång: (ca 30 min)

Diskutera:

- Hur startar du en lektion, de första 5 minuterna? Hur gör du för att skapa ett intresse för dig och för det ämne du ska presentera? Vilka pedagogiska "trick" använder du? Hur gör du för att koppla samman elevernas kunnande med det innehåll du ska presentera?

- Hur konstruerar du dina uppgifter, dina genomgångar, ja, den lärandetid som finns för eleverna?

(Alltså, varför ser dina lektioner ut som de gör? Varför väljer du att göra på det sätt du gör? Varför är de sätten du väljer de mest effektiva för dina elevers lärande?)

- Hur avslutar du en lektion, de sista 5-10 minuterna??            

Till nästa gång ska ni tillsammans studera era lektionsuppstarter, på ett så vetenskapligt och metodiskt sätt som möjligt. (t ex filma, spela in, genom diagram, be en elev notera) D.v.s. samla in evidens för hur du gör när du påbörjar och avslutar en lektion. 

Hur ser det ut? 

T ex:

- Officiell startid? Verklig startid?

- Antal elever på plats vid officiell startid? Lärare på plats och förberedd vid officiell startid?

- Hur gör du när du påbörjar lektionen? Vad använder du för "knep" för att påkalla klassens uppmärksamhet?

- Hur skapar du ett intresse och medverkan för det ämne och det lärande som lektionen förväntar lära? Hur arbetar du för att dina arbetsuppgifter ska kännas relevanta för eleverna?

- Hur avslutar du lektionen? Hur knyter du i slutet "ihop säcken"?

Bestäm tillsammans vad ni ska undersöka till nästa gång!

Avsluta (ca 5-10 minuter) genom att sammanfatta det arbete ni gjort i lärgruppen, hur era diskussioner gått etc genom att skriva en kommentar till denna lärmodulsbloggtext.

Nästa gång kommer fokus ligga på själva "tiden för lärandet" d.v.s. genomgångar, arbetsuppgifter och liknande. Vi kommer att samtala om, se exempel på och planera för att aktivt prova metoder för att skapa "verkliga uppgifter och lärande" för eleven, som syftar till att stimulera elevernas engagemang, lärande, intresse och ansvar. Vi ses den 21/2.

Med vänlig hälsning:

Kristoffer Creutz

GR Skola arbetsliv 

Lärmodul 1 - Rambergsskolan

Hej Rambergsskolan!

Välkomna till Rusta för framtiden. Nedan finns lärmodulen för det kollegiala arbetet ni kommer att pyssla med kommande en och en halv timmen.

I era diskussioner är det viktigt att ni samtalar i trygghet och med fokus på er vardgaspraktik. Det är genom att ge varandra goda exempel och ”stöta och blöta”som vi testar olika teorier mot varandra.

Kör hårt!

Kollegial diskussion (ca 40 minuter inkl film)

Vad menas med det pedagogiska ledarskapet egentligen? Börja med att se ett klipp där Marcus Samuelsson som är forskare på Linköpings universitet förklarar. I inledningen beskriver Samulesson hur de arbetar med lärarstudenter kring det pedagogiska ledarkskapet och efter halva klippet ungefär går han in på vad som är utmärkande för en skicklig pedagog. Lyssna gärna med pennan så du kan lyfta frågor/tankar med dina kollegor sedan. 
Här finns filmen:

Frågor att fundera kring, gå gärna laget runt så att alla kommer till tals:

- Vad betyder pedagogiskt ledarskap för dig? Vad innehåller ett gott pedagogiskt ledarskap?

- På vilken vetenskaplig grund vilar ditt pedagogogiska ledarskap?

- Vilka tankar/frågor fick du från klippet?

- Vad utmärker en skicklig pedagog?

- Vilka metoder/undervisningsätt/uppgifter har du sett har haft extra stor effekt för dina elevers lärande? Vad har du gjort och hur har eleverna reagerat?

Uppgift till nästa gång: (ca 30 min)

Diskutera:

- Hur startar du en lektion, de första 5 minuterna?

- Hur konstruerar du dina uppgifter, dina genomgångar, ja, den lärandetid som finns för eleverna?

(Alltså, varför ser dina lektioner ut som de gör? Varför väljer du att göra på det sätt du gör? Varför är de sätten du väljer de mest effektiva för dina elevers lärande?)

- Hur avslutar du en lektion, de sista 5-10 minuterna??            

Till nästa gång ska ni tillsammans studera era lektionsuppstarter, på ett så vetenskapligt och metodiskt sätt som möjligt. (t ex filma, spela in, genom diagram, be en elev notera) D.v.s. samla in evidens för hur du gör när du påbörjar och avslutar en lektion. 

Hur ser det ut? 

T ex:

- Officiell startid? Verklig startid?

- Antal elever på plats vid officiell startid? Lärare på plats och förberedd vid officiell startid?

- Hur släpper du in/välkomnar eleverna till din lektion?

- Hur gör du när du påbörjar lektionen? (Själva startsignalen). Är eleverna automtiskt tysta och inväntar dig som lärare eller vad använder du för "knep" för att påkalla klassens uppmärksamhet?

- Hur skapar du ett intresse för det ämne och det lärande som lektionen förväntar lära?

- Hur avslutar du lektionen? Hur knyter du i slutet "ihop säcken"?

Bestäm tillsammans vad ni ska undersöka till nästa gång!

Avsluta (ca 5-10 minuter) genom att sammanfatta det arbete ni gjort i lärgruppen, hur era diskussioner gått etc genom att skriva en kommentar till denna lärmodulsbloggtext.

Med vänlig hälsning:

Kristoffer Creutz

GR Skola arbetsliv