Frölundaskolan 2/3 - Modul 2

Hej Frölundaskolan!

Vi hoppas att arbetet med att studera era lektionsuppstarter och hur ni kan skruva ytterligare i dem gått bra och att många nya tankar och reflektioner gjorts. Arbetet kommer gå vidare med att "grotta ner sig" i själva undervisningen - innehållet, lektionsuppgifterna, eleverna, ja, i lärandet, helt enkelt!


Börja lärträffen med att diskutera följande frågor i 40 minuter:


- Hur gör du idag för att skapa engagemang och nyfikenhet för lärandet i ditt klassrum?

- Hur gör du för att få elever att inse att det ni gör inne i klassrummet också är viktigt utanför klassrummet?

- Hur skulle du vilja arbeta för att ytterligare träna elevernas ansvarstagande, initiativtagande, kreativitet och problemlösningsförmåga? 

- Hur skulle ni vilja arbeta för att skapa ett sådant lärande? Hur skulle lektionerna, arbetsområdena, uppgifterna se ut i era ämnen?

- Hur kan ni använda de exempel som presenterats och som finns nedan som inspiration för ert arbete?


Planera undervisning, ca 40 minuter

Under de kommande trettio minutrarna är syftet att ni tillsammans i lärgruppen ska komma fram till en metod att arbeta efter i klassrummet.  Det handlar om att använda arbetsområden ni redan arbetar kring och skapa uppgifter som kan kopplas med en verklighet, verkliga mottagare, eller i en mer kreativ form, där eleverna också får träna sitt initiativtagande, engagemang, ansvar o.s.v. 

Gör så här:

1. Välj någon eller några metoder för hur lektionsinnehållet ska kopplas med "verkliga mottagare och verkligt syfte".

2. Planera för hur det arbetsområde du ska starta upp kan anpassas till att dessa metoder kan användas. 

3. Hur ska du göra? Hur ska uppgifterna se ut? Vilket lärande förväntar du ska ske? ... ... ...


Här finns några exempel på hur andra lärare gjort:

http://1larare.svedala.se/rollspel-konfliktlosning-kriget-i-syrien/
http://boksamtal.blogg.se/2014/may/8a-angaende-karaktarer.html

I filmen som vi visade under presentationen fanns också en hel del tips. Kolla gärna igen:

https://vimeo.com/158889037


Vi tar ingen återsamling eftersom introduktionen drog ut en del på tiden.. .. .. .. ..


Med vänlig hälsning:
Angela & Kristoffer

Frölundaskolan 9/2 - Utvärdera det som aktivt provats

Utvärderingsfrågor Frölundaskolan
Processtöd 9/2

I lärgruppsarbetet är det viktigt att alla får komma till tals och att alla får delta med sina reflektioner och slutsatser. Gå därför ”laget runt” innan ni på riktigt kommer igång med diskussionerna.

Diskutera 30 minuter:

• -  Hur gjorde du för att studera din lektionsuppstart? Gjorde ni lika?
  
• 
  -  Det är viktigt att ni har evidens och inte bara en känsla, alltså genom att filma er själv, göra diagram över tider som förlorats, eller liknande.
  
• 
  -  Hur gjorde du för att starta upp lektionerna? Vilka metoder fann du mest effektiva?
  
• 
  -  Vilken var den officiella starttiden och vilken var den reella? Hur kan det komma sig
  att det var skillnad? Hur kan man överbygga denna?
  
• 
  -  Hur reagerade eleverna? Hur gör du? Gjorde du något annorlunda än du brukar?
  

-  Vad upptäckte ni som ni vill arbete vidare med för att stärka lektionsuppstarternas effektivitet? Vad ska ni sluta med?

Fortsatt arbete 20 minuter:

Fortsätt diskussionen utifrån att skruva ytterligare i lektionsuppstarter. Utgå från frågorna ovan och vad ni sett i era studier av er egna praktik. Vad ska ni arbeta mera med för att stärka ledarskapet ytterligare?

Reflektera, 10 minuter:

De sista tio minuterna läggs på individuell reflektion som görs i en padlet. Länken finns nedan. Klicka på länken och skriv vad du tar med dig från det arbete ni gjort kring lektionernas uppstarter och hur du ska göra i framtiden för att vässa dessa ytterligare.

http://padlet.com/angela_lindqvist/frolunda

Med vänlig hälsning:
Kristoffer Creutz & Angela Lindqvist GR Skola arbetsliv 

Lärmodul 1 - Frölundaskolan

Hej Frölundaskolan!

Nu kör vi igång det kollegiala arbetet i projektet "Rusta för framtiden". Det kommer att handla om det pedagogiska ledarskapet, och lägga fokus på undervisningens kärna - d.v.s. hur skapas ett lärande för eleven. Hur kan lärare göra för att skapa motivation, delaktighet och intresseväckande uppgifter som knyter an till elevens "verklighet"? Vilken effekt ser vi av de metoder lärarna använder...

Följ dagordningen. Glöm inte att hålla koll på tiden, för det är avgörande att ni hinner arbeta er hela vägen ner.

Kollegial diskussion (ca 40 minuter inkl film)

Vad menas med det pedagogiska ledarskapet egentligen? Börja med att se ett klipp där Marcus Samuelsson som är forskare på Linköpings universitet förklarar. I inledningen beskriver Samulesson hur de arbetar med lärarstudenter kring det pedagogiska ledarkskapet och efter halva klippet ungefär går han in på vad som är utmärkande för en skicklig pedagog. Lyssna gärna med pennan så du kan lyfta frågor/tankar med dina kollegor sedan.  
Här finns filmen:

Frågor att fundera kring, gå gärna laget runt så att alla kommer till tals:

- Vad innehåller ett gott pedagogiskt ledarskap? Hur ser ett gott pedagogiskt ledarskap ut, dels i relationsarbetet med elever, och dels i att skapa förutsättningar för ett stort och utvecklande lärande?

- Vad utmärker en skicklig pedagog, hur medverkar/leder en skicklig pedagog elevernas lärande?

- På vilken vetenskaplig grund vilar ditt pedagogogiska ledarskap?

- Vilka metoder/undervisningsätt/uppgifter har du sett har haft extra stor effekt för dina elevers lärande? Vad har du gjort och hur har eleverna reagerat? 

Uppgift till nästa gång: (ca 30 min)

Diskutera:

- Hur startar du en lektion, de första 5 minuterna? Hur gör du för att skapa ett intresse för dig och för det ämne du ska presentera? Vilka pedagogiska "trick" använder du? Hur gör du för att koppla samman elevernas kunnande med det innehåll du ska presentera?

- Hur konstruerar du dina uppgifter, dina genomgångar, ja, den lärandetid som finns för eleverna?

(Alltså, varför ser dina lektioner ut som de gör? Varför väljer du att göra på det sätt du gör? Varför är de sätten du väljer de mest effektiva för dina elevers lärande?)

- Hur avslutar du en lektion, de sista 5-10 minuterna??            

Till nästa gång ska ni tillsammans studera era lektionsuppstarter, på ett så vetenskapligt och metodiskt sätt som möjligt. (t ex filma, spela in, genom diagram, be en elev notera) D.v.s. samla in evidens för hur du gör när du påbörjar och avslutar en lektion. 

Hur ser det ut? 

T ex:

- Officiell startid? Verklig startid?

- Antal elever på plats vid officiell startid? Lärare på plats och förberedd vid officiell startid?

- Hur gör du när du påbörjar lektionen? Vad använder du för "knep" för att påkalla klassens uppmärksamhet?

- Hur skapar du ett intresse och medverkan för det ämne och det lärande som lektionen förväntar lära? Hur arbetar du för att dina arbetsuppgifter ska kännas relevanta för eleverna?

- Hur avslutar du lektionen? Hur knyter du i slutet "ihop säcken"?

Bestäm tillsammans vad ni ska undersöka till nästa gång!

Avsluta (ca 5-10 minuter) genom att sammanfatta det arbete ni gjort i lärgruppen, hur era diskussioner gått etc genom att skriva en kommentar till denna lärmodulsbloggtext.

Nästa gång kommer fokus ligga på själva "tiden för lärandet" d.v.s. genomgångar, arbetsuppgifter och liknande. Vi kommer att samtala om, se exempel på och planera för att aktivt prova metoder för att skapa "verkliga uppgifter och lärande" för eleven, som syftar till att stimulera elevernas engagemang, lärande, intresse och ansvar. Vi ses den 21/2.

Med vänlig hälsning:

Kristoffer Creutz

GR Skola arbetsliv