Första hållbara veckan - väcka känslor.

Första projektveckan i åk 7 på Sannaskolan handlade i huvudsak om att skapa opinion, beröra och upplysa.

Vi lärare valde att ta fasta i LGR11 och Skolans uppdrag enligt läroplanen. Där står det att "genom ett miljöperspektiv får de (eleverna) möjlighet både att ta ansvar för den miljö de själva direkt kan påverka och att skaffa sig ett personligt förhållningssätt till övergripande och globala miljöfrågor. Undervisningen ska belysa hur samhällets funktioner och vårt sätt att leva och arbeta kan anpassas för att skapa en hållbar utveckling." 

Den tolkning vi gjorde var att utan att försköna visa hur vi människor skövlar, förstör och förbrukar vår jord och våra medmänniskor på ett icke hållbart sätt. Att en fåtal människor på jorden besitter den största mängden pengar, att en miljard människor svälter samtidigt som en miljard lider av onaturlig fetma var frågor som väckte mycket diskussion. Och bland oss lärare blev diskussionen mest fokuserad på VAD vi kan säga och stå bakom dvs. hur obekväma var vi beredda att vara? Vilka frågor var vi beredda att få från vårdnadshavare? Vi kom fram till att så länge vi håller oss till någon vetenskaplig sanning som vi kan enas bakom och som är i linje med läroplanen så står vi för det vi säger och väljer att visa.

Vi hade oerhört bra diskussioner under den här veckan. Diskussioner lärare sällan står inför eftersom vi sällan utmanas att undervisa i saker som kan ställas mot en obekväm sanning. Eko v/s icke-eko, närodlat v/s icke-närodlat, får vi visa filmer som kan få eleverna att vilja bli veganer och vad kan vi egentligen säga om en resa till Thailand utan att döma?

På onsdagen kom 2 tjejer från Stockholm och UR för att se hur lärare arbetar med Hållbar utveckling i skolan inför ett projekt som de ska börja att sända i februari och som riktar sig mot grundskolor, även denna dag hade vi bra och spännande samtal kring hur uppfostrande och/eller upplysande en skola bör vara. Ska man vara aggressiv för framtida generationers skull eller mjukt informativ och hoppas att eleverna ska vara rädda om varandra och miljön?

Veckans mest uppskattade lektion den här veckan var "här är mitt kylskåp" då vi lärare fotograferat våra egna kylskåp och lät eleverna ge oss råd om annan kosthållning utifrån fakta och koldioxidpåverkan. Det blev mycket skratt men även oerhört kloka råd om hur vi med enkla medel kan lägga om vår kost för ett mindre ekologiskt fotavtryck.

Hållbara tankar från Sannaskolan

... det hela började som ett litet "telefonklotter" och stora tankar en solig junidag när jag arbetade på en annan skola, i en annan kommun. Jag satt på en golfklubb och lyssnade på en kollegas eminenta föreläsning om vikten av att lever läser och behärskar ett språk. Kloka och sanna ord men mina tankar flög likt sommarsvalor iväg den där dagen...

Jag började fundera på vad en hållbar utveckling egentligen är - kan vara - i ett skolsammanhang. Hur ska dagens tonåringar rustas för en global framtid vi inte ens kan föreställa oss? 

Och där och då kom begreppet "Hållbar kunskap" upp där, mitt i telefonklottret. 

Vad är det? Ja, VAD är det egentligen?

Jag googlade. Jag började söka via olika kontakter jag hade i forskarvärlden och insåg efter ett samtal med Chalmers dåvarande prorektor John Holmberg, som arbetar med de här frågorna, att samarbete, förståelse för olikheter och adaption till dito är svaret. Alltså INTE att Gustav Vasa blev kung av Sverige 1523, det kan framtida generationer slå upp på Google eller annan sökmotor. Inte för att jag lägger så mycket vikt vid Gustav Vasa men samtalet med John och det faktum att man inte hittar mycket på varken "Hållbar kunskap" eller "Sustainable development" gav mig nytändning.

Nåväl, lång historia kort. Jag bytte kommun och arbetsplats och arbetslag.

Tillsammans, för det är så vi är starka, har vi försökt att planera upp ett 5 veckor långt arbetsområde vi enkelt valt att kalla "Hållbar utveckling". Till vårt förfogande har vi, tre SO lärare och två NO lärare, ca 6 lektionstillfällen i veckan, ca 100 pigga och härliga Sjundeklassare, David Andersson - en engagerad klimatforskare på Chalmers och stöd av GR genom handledning av Kristoffer Creutz.

Syftet är att vi genom tematiskt entreprenöriellt lärande ska engagera våra elever i vikten av att ställa om vår livsstil till en mer långsiktigt klimathållbart sätt att leva. Målet är att inte bara undervisa eleverna, upplysa dem om klimatmålen, livscykelanalyser och ekologiska fotavtryck utan även att de ska genomföra någon form av "gerillaaktion" eller "happening" under vecka 46. 

...men det kanske viktigaste målet ändå och den mest hållbara kunskapen är att varje Sjundeklassare på Sannaskolan 2016 ska känna att de kan påverka att de är med och kan förändra, ta ställning och kanske förändra något mycket större än de själva...

/Jennie

Då startar vi upp

Välkommen till Rusta för framtiden!

Med en spänd förväntan tar vi nu de första spadtagen i det stora kompetensutvecklingsprojekt som Göteborgs Stad, tillammans med GR-skola arbetsliv arbetar med under läsåret 16-17. Man kan också kalla det från "ax till limpa", från "ton till symfoni", eller från "mail till utvecklingsprocess". Och det är precis där vi är - på väg att ta oss ur mail- och planeringsstadiet och in till skolornas arbete, in i klassrummen, in till eleverna. Vi lovar att det kommer att bli ett spännande och lärorikt läsår med massor av nyvunna idéer som förhoppningsvis även sätts i handling i deltagande skolors klassrumspraktik. 

Ett tiotalskolor i Göteborgs Stad kommer att medverka i kompetensutvecklingsinsatsen, som syftar till att stimulera det entreprenöriella lärandet i klassrummet för eleverna. Alla trådar är ännu inte klara och några skolor kommer att tillkomma efterhand.
Denna blogg kommer att vara ett av naven i skolornas utvecklingsarbete. Här kommer nämligen diverse blogginlägg att publiceras kontinuerligt från de deltagande skolorna och kring deras verksamhet. Syftet är alltså att sprida goda exempel på hur de deltagande skolornas lärare arbetar för att utveckla sin undervisning och elevernas lärande, med det entreprenöriella i fokus.
Så, håll utkik  - för snart brakar det lös! Kanske kommer det finnas grymma exempel på arbetsuppgifter, teman, lektionsupplägg, förhållningssätt, didaktiska ställningstagande och liknande som just du och ditt arbetslag har nytta av att diskutera, eller aktivt prova i er praktik.  

GR skola arbetsliv anpassar processtödet och insatsen efter de deltagande skolornas behov. Dock kommer utvecklingsinsatsen bygga mycket på kollegialt lärande utifrån Helen Timperleys modell för effektivt kompetensutveckling; Att utgå från elevernas behov, fördjupa de profesionella förmågorna för att tillgodose elevernas behov, att aktivt prova undervisning i klassrummen, samt att tillsammans utvärdera effekten av metoder och förhållningssätt.
Vidare kommer processtöd, föreläsningar och en dela-kultur bygga projektet. Målgrupp är lärarkår, studie- och yrkesvägledare och rektorer, men till syvende och sist handlar det om att stärka elevernas lärande. 

Låt oss då ta det första spadtaget, då Sannaskolan i stadsdelen Majorna-Linné sparkar igång sitt entreprenöriella temaarbete med "Hållbar utveckling". Det sker idag. Håll ut - snart dyker nämligen deras första blogginlägg upp!

Kristoffer Creutz & Angela Lindqvist

Projektledare - GR skola arbetsliv