Lärmodul 1 - Rambergsskolan

Hej Rambergsskolan!

Välkomna till Rusta för framtiden. Nedan finns lärmodulen för det kollegiala arbetet ni kommer att pyssla med kommande en och en halv timmen.

I era diskussioner är det viktigt att ni samtalar i trygghet och med fokus på er vardgaspraktik. Det är genom att ge varandra goda exempel och ”stöta och blöta”som vi testar olika teorier mot varandra.

Kör hårt!

Kollegial diskussion (ca 40 minuter inkl film)

Vad menas med det pedagogiska ledarskapet egentligen? Börja med att se ett klipp där Marcus Samuelsson som är forskare på Linköpings universitet förklarar. I inledningen beskriver Samulesson hur de arbetar med lärarstudenter kring det pedagogiska ledarkskapet och efter halva klippet ungefär går han in på vad som är utmärkande för en skicklig pedagog. Lyssna gärna med pennan så du kan lyfta frågor/tankar med dina kollegor sedan. 
Här finns filmen:

Frågor att fundera kring, gå gärna laget runt så att alla kommer till tals:

- Vad betyder pedagogiskt ledarskap för dig? Vad innehåller ett gott pedagogiskt ledarskap?

- På vilken vetenskaplig grund vilar ditt pedagogogiska ledarskap?

- Vilka tankar/frågor fick du från klippet?

- Vad utmärker en skicklig pedagog?

- Vilka metoder/undervisningsätt/uppgifter har du sett har haft extra stor effekt för dina elevers lärande? Vad har du gjort och hur har eleverna reagerat?

Uppgift till nästa gång: (ca 30 min)

Diskutera:

- Hur startar du en lektion, de första 5 minuterna?

- Hur konstruerar du dina uppgifter, dina genomgångar, ja, den lärandetid som finns för eleverna?

(Alltså, varför ser dina lektioner ut som de gör? Varför väljer du att göra på det sätt du gör? Varför är de sätten du väljer de mest effektiva för dina elevers lärande?)

- Hur avslutar du en lektion, de sista 5-10 minuterna??            

Till nästa gång ska ni tillsammans studera era lektionsuppstarter, på ett så vetenskapligt och metodiskt sätt som möjligt. (t ex filma, spela in, genom diagram, be en elev notera) D.v.s. samla in evidens för hur du gör när du påbörjar och avslutar en lektion. 

Hur ser det ut? 

T ex:

- Officiell startid? Verklig startid?

- Antal elever på plats vid officiell startid? Lärare på plats och förberedd vid officiell startid?

- Hur släpper du in/välkomnar eleverna till din lektion?

- Hur gör du när du påbörjar lektionen? (Själva startsignalen). Är eleverna automtiskt tysta och inväntar dig som lärare eller vad använder du för "knep" för att påkalla klassens uppmärksamhet?

- Hur skapar du ett intresse för det ämne och det lärande som lektionen förväntar lära?

- Hur avslutar du lektionen? Hur knyter du i slutet "ihop säcken"?

Bestäm tillsammans vad ni ska undersöka till nästa gång!

Avsluta (ca 5-10 minuter) genom att sammanfatta det arbete ni gjort i lärgruppen, hur era diskussioner gått etc genom att skriva en kommentar till denna lärmodulsbloggtext.

Med vänlig hälsning:

Kristoffer Creutz

GR Skola arbetsliv 

Lärmodul 1 - Hovåsskolan

Hej Hovåsskolan

Välkomna till Rusta för framtiden! Nedan finns det underlag ni kommer att arbeta med under resten av förmiddagen i er lärgrupp. Håll er till strukturen och till den tid som finns till förfogande för varje punkt. 

Kör hårt och ha riktigt givande diskussioner och planering nu!

Kollegial diskussion  60 minuter

Diskutera frågorna nedan:

(Frågorna att diskutera är kursiverade)

- Vilken "skolkod" upplever ni att ni har på Hovåsskolan? 

(Har ni elever som gärna vill ha bekräftelse på sina prestationer? Har ni elever som gärna jämför sina prestationer med varandra? Har ni elever som kommer till skolan med syfte att visa dig vad hen kan? Har ni elever som ser sin progression? Har ni lärare som bedömer och synliggör elevens progression?.... o.s.v.....)

James Nottingham menar att vi bör ha fokus på progression i skolan istället för prestation.

- Hur arbetar du i ditt klassrum och ni på Hovåsskolan idag med att stimulera varje eleves progression?

- Vilka metoder använder du för att synliggöra elevens framsteg och lärande?

- Hur bygger ni er feedback och undervisning för att utmana varje elev att ta så stora kliv framåt som möjligt?

- Hur kan du arbeta - och ni på Hovåsskolan - för att stimulera eleverna till att ha ett "growthed mindset"?

- Hur kan Hovåsskolan tillsammans skapa förutsättningar för att alla klassrum stärker elevernas progression i bedömningar och arbetsformer?

En nyckel till ett förhållningssätt som sätter fokus på elevernas progression och lärande är de strategier som Dylan Wiliam tagit fram i "Assesment for learning". Låt oss därför diskutera dessa en stund - de frågor ni ska diskutera finns kursiverade nedan. Hinner ni inte igenom alla är det givetvis helt okej. Kör så det ryker och stanna där diskussionen känns fruktbar!

1 - Tydliggöra lärandemålen: Vad ska eleverna lära sig? Varför? Vad innehåller ett gott kunnande? 

- Hur tydliggör ni lärandemålen idag? Vilka metoder använder ni konsekvent och hur kan ni utveckla detta för att era elever verkligen på djupet ska förstå lärandemålen? När, under lektionen, eller i arbetsområdet, tydliggör du lärandemålen?

2 - Att skapa aktiviteter som synliggör lärandet: Att skapa lärande aktiviteter, samtidigt som de är avslöjande och kollaborativa. Avslöjande för att du ska veta var eleven ligger kunskapsmässigt för att kunna anpassa undervisningen efter dina elevers behov och utvecklingsmöjligheter. 

- Hur arbetar du med att se alla elever, med att ha höga förväntningar på dem och anpassa undervisningen efter det du vet? Vilka metoder använder du i din undervisning för detta?

3 - Att ge och ta återkoppling som för lärandet framåt: Att kunna avslöja vilken effekt din undervisning har på dina elevers lärande och därmed få feedback på hur effektiva dina metoder har varit. Detta för att på bättre sätt kunna möta elevernas behov och kunnande i framtiden. Men också att kunna arbeta med att ge eleverna feedback som för lärandet framåt. 

- Hur arbetar du med att ta reda på vad eleverna lärt sig under dina lektioner, hur effektiva dina metoder är?

- Hur arbetar du med att ge feedback till eleverna?

4 - Att aktivera kamraterna som lärresruser för varandra: Det kollaborativa lärandet och en förändring av det didaktiska kontraktet från det klassiska lärare-elev till ett lärandeförhållande även mellan elev-elev. Eleverna lär av att visa sina kamrater och att få respons av sina kamrater. Eleverna lär av att samtala och "stöta och blöta" med sin kamrater och dra slutsatser tillsammans med dem. 

- Hur kan du utveckla ni utveckla ert sätt att arbeta med att aktivera eleverna som lärresurser för varandra? Hur arbetar ni idag? Vad är ert mål? Hur kommer ni dit?

5 - Att aktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess: Att eleven själv förstår sitt lärande, sina behov och sina möjligheter till lärande. Att hen stärks i sin lärporcess genom metakognitivt bedömningsfokus och hittar strategier för att bli självgående i sitt lärande.

- Hur arbetar ni med att aktivera eleven som ägare av sin lärprocess? Hur kan detta utvecklas?

Planera undervisning, ca 25 minuter:

Kom överens i gruppen om att aktivt prova en metod eller förhllningssätt i era klassrum. Fokus ska vara på metoder som stimulerar och synliggör elevernas progression (för sig själva och dig), samt stimulerar till ett growth mindset. Det kan således handla om självvärderingsuppgifter, poänglösa prov/uppgifter, för- och eftertest...you name it...

Grejen är att ni ska komma överens om att aktivt prova en eller flera metoder. Nästa gång ni ses i dessa grupper kommer ni att utvärdera dem.

Avslutning, ca 5 minuter

Sammanfatta tillsammans de diskussioner ni haft och vad ni kommit fram till genom att skriva i kommentarsfältet kopplat till lärmodulen! Se precis här nedanför...

Återsamling för utvärdering, ca 15 minuter

Vi ses 11.45 där vi började dagen!

Med vänlig hälsning,:

Kristoffer Creutz