Lärmodul - Sannaskolan

Välkomna till dagens lärträff:
Tydliggöra mål och kunskapskrav

Mål och kunskapskrav fyller en mycket viktig funktion som utgångspunkt för lärandet. När elever vet vad de ska göra och förstår varför de ska göra det, samt känner till olika kunskapskvaliteter, uppstår flera positiva effekter. Eleverna blir målmedvetna vilket betyder att de enklare kan fokusera på det som är relevant. Elever som förstår syftet med undervisningen kan också lättare utveckla egna motiv för lärandet. För att tydliggöra mål och kunskapskrav behöver läraren redan från början planera för hur bedömningen skall göras både formativt och summativt.

Arbetet med att tydliggöra målen och kunskapskraven behöver ske under hela arbetsområdet och som en naturlig, integrerad del i undervisningen. Genom att involvera, engagera och aktivera eleverna i målen och kunskapskraven, gör vi dem till ägare av sin egen lärprocess. Det är en viktig del i resan mot det livslånga lärandet!

Diskussion: ca 20 minuter (Glöm inte att välja en person som dokumenterar)

Gå laget runt

• När pratar du mål och kunskapskrav med eleverna?
• Hur pratar du mål och kunskapskrav med eleverna? Vilka olika sätt använder du för att involvera eleverna?
• Hur vet du att eleverna har förstått vad de skall lära sig?

Låt oss samtala en stund om musikhjälpen. Vad vill ni eleverna ska ha med sig från detta tema i din årskurs? Stödfrågor har ni nedan:

• Vilka förmågor och kunskaper vill ni utveckla? Hur arbetar och synliggör du dessa förmågor?
• Vilka “delförmågor” innehåller förmågorna?
• Hur avgör du vad som är ett gott respektive mycket gott användande av förmågan? Sätt ord på vad eleverna måste kunna ytterligare och vad det är som faktiskt skiljer dem åt? Vilken kvalitet är det som avgör? Inte bara "lite mer" eller "lite bättre".

Planera undervisning: cirka 35 minuter (uppgift att utföra i undervisningen)

1. Utgå från en viktig förmåga för det arbetsområde som du/ni ska arbeta med nu. 

2. Formulera delförmågor - iakttagbara kriterier - kring vad den övergripande förmågan kan innehålla. Ta hjälp av varandra i gruppen genom att sätta ord på vad man faktiskt måste kunna/behärska gällande förmågan. Detta ska vara tydligt för eleverna. 

3. När och hur ska ni presentera era mål? Vill ni presentera syfte och mål varje lektion, som en matris, eller kanske i form av en genomgång i början/mitten av projektet? Prova gärna att arbeta med ett lektionssyfte lite då och då...

4. Säkerställ att eleverna förstår innebörden i de viktiga begrepp som du har skrivit. Vad betyder de?

5. Kontrollera också att den arbetsuppgift och det lektionsinnehåll som du har motsvarar syftet med lektionerna.

6. Hur och när ska du bedöma förmågan/förmågorna? Förklara och visa för eleverna så de vet vad som förväntas av dem.

Avslutning:

Vi återsamlas i slutet!